| - 게시물제목 : 문학박사학위 논문 국문초록 |
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- 작성자이름 : 향유와 옥합
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2005/05/27 - 등록 |
김 삼 성
특수교육학과 정신지체교육전공 인형극단 향유와 옥합 대표
지도교수 여광응
(초 록)
본 연구는 인형극 중재전략이 학년수준과 성차에 따라 장애아동에 대한 일반아동의 지각, 접촉의지, 이해를 변화시키는데 효과가 있는지를 밝히는데 목적이 있다.
본 연구의 대상은 일반초등학교에 재학중인 1, 3, 5학년 일반아동 총847명을 인형극 중재집단 282명, 비디오중재집단 274명, 통제집단 271명에 무선배치하였다.
실험집단 1은 인형극 중재집단으로 인형극 공연을 보고 인형과의 토의에 참여하였고, 통제집단 1은 비디오중재를 받고 교사와의 토의에 참여하였으며, 통제집단 2는 아무런 중재가 주어지지 않고 사전, 직후, 지연검사에만 참여하였다.
본 연구에 사용한 훈련도구는 인형극중재전략과 비디오중재전략 프로그램이다. 또한 장애아동에 대한 일반아동의 장애수용 태도변화를 측정하기 위하여 사용하고자 하는 척도는 Hazzard(1981)의 장애 이해 질문지, 사회적 거리질문지와 Stainback과 Stainback(1982)의 중증장애 지각 조사 도구를 번안하여 사용하였다.
사전검사는 중재가 실시되기 1주전에, 직후검사는 중재가 바로 끝난 다음, 지연검사는 직후검사 2주 후 태도변화의 지속효과를 알아보기 위해 모두 3가지 검사를 실시하였다.
본 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 인형극중재전략은 일반아동의 장애지각을 향상시켜 주는데 긍정적으로 영향을 미치는 유용한 방법일 뿐 아니라 그 효과도 지속된다. 특히, 3학년과 5학년 아동보다도 1학년아동에게 적합한 중재전략이 되며 성간의 차이는 없다.
둘째, 인형극중재전략은 비디오중재집단과 통제집단에 비해 장애아동에 대한 일반아동의 접촉의지를 향상시켜 주는데 유용한 방법일 뿐 아니라 그 효과도 지속된다. 특히, 인형극 중재전략은 3학년과 5학년 아동보다도 1학년아동에게 적합한 중재전략이 되며 성간의 차이는 없다.
셋째, 인형극중재전략은 장애아동에 대한 일반아동의 장애이해수준을 높여 주는데 유용한 방법이고 그 효과도 지속된다. 그리고 장애이해수준을 향상시키는데 있어서 인형극 중재전략은 3학년아동에게 가장 적합한 중재전략이 되며 성간의 차이는 없다
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